花草、树木、农作物，经常在文章中出现。写植物，要注意下面几点：

1、要抓住植物整体和各部分的特征。从整体来说，可以写整株植物的大小、高矮、形状。如一位小朋友写对仙人球的整体印象是这样写的：“小的时候，它毛茸茸的，像童帽上的绒线球；现在长大了，又像一只小一刺猬了。”用“绒线球 ”和“小刺猬”，形象地说明了仙人球的形状。从部分来说，可以写的根、茎、叶、花、果，写出它们的形状。、颜色、气味。写的时候，要有一定的顺序。有一位小朋友写月季花，先写茎的颜色：“月季的茎上又细又长，墨绿色的茎长着许多暗红色的小刺”；再写叶子的颜色、开头：“月季的叶子是深绿色的，四周带着软刺，就像一个小齿轮”；然后写花的颜色：“月季花的颜色真多：有粉红色的，有深红的，有玫瑰红，还有橘黄和银白色”；很后写花的气味：“一阵风吹来，月季花散发出阵阵清香。我用鼻子一闻，觉得挺舒服的。

2、要抓住植物的主要特点，不要面面俱到，和其它同类植物相同的地方，可以写得简单些，甚至不写。和其它植物不同的，写得详细些，或者抓信你印象很深的来写。如，有一位小朋友写老榕树，写它的根突出，根扎得深：“老榕树的根深深地扎在土壤里，吸收水分和营养，使它茁壮成长”；写树干，突出“粗壮”和树皮厚“：”老榕树的树干长得又粗又壮，大约要二个小朋友手拉手才能围起来。粗壮的树干上长着一层厚厚的树皮，就像老人脸上的皱纹“。写枝叶突出茂盛：”就像一顶大伞，有时候鸟儿在树上啾啾地叫着。我昂着头，费了好大的劲儿才能从树缝里看见小鸟“。

3、要注意不同季节，天气变化，注意植物在不同的生长期有不同的特点。如，一般地说，春天，枝叶发芽；秋天，树叶枯黄。但有些树四季常表，有的地方气候温暖，即使是冬天，树叶也不会落光。因此，要根据自己观察的实际情况来写。

4、写多种植物，要抓住每种植物的主要特征。如《美丽的花坛》这篇文章，小作者是这样写花坛中的刺松、鸡冠花、喇叭花、狗尾巴花的：花坛中央有一棵刺松，像一座玲珑的宝塔，高高耸立着。它的周围开着各种各样的花。 鸡冠花，远远看去红得像一团火。走近一看，朵朵都像大公鸡头上的 红冠子。喇叭花呢，远看白得就像一团雪。近看，一朵朵喇叭花好像能发出进攻命令的号角。狗尾巴花，和小狗的尾巴完全一样，毛茸茸的，在风中摇摇摆摆，也 很好看。对每种植物，小作者都只写了主要特点。用“宝塔”“鸡冠”“号角”“小狗尾巴”分别形容四种植物的形状；用“火”“白雪”分别形容鸡冠花和喇叭花的颜色。

我不知道怎么写植物作文，谁帮助我给一点提示

首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察

时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细

部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。

其次，安排好写作顺序。

1.可以从整体到局部 先写植物的整体特征，再写它的局

部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写

其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去

详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色

彩、花期等，使人有如身临其境。

2.按照植物的生长过程进行观察

很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时

期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进

行观察。

3.写观察日记

可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间

里的生长、发育情况。

4.以四时变化为序

很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时

的变换顺序。

5.托物抒怀，借物咏志     写植物，不能仅仅停留在对外

形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感

情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理

想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指

导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时

赋予它们一定的象征意义。

写好我很喜爱的植物，是训练小学生观察描写能力的重要

方法之一。自然界有各种各样的植物，我在班级进行了一

系列实验，总结出写好植物“五字法”：看、闻、摸、

尝、诊。现介绍如下。

“看”，就是用眼睛观察。确定了描写植物对象后，从远

看到近，从整体到部分，从上到下，由中间到旁边。例

如，我校的桐树花开放了，我带领学生看花，分茎枝叶

花、花蕊、花瓣、花脉、花边、花根，把花的颜色、形

状、大小、构造等观察仔细，记录下来。

“闻”，抓住植物重点部分，通过嗅觉、触觉等感官的

“闻”，做更细致观察。例如写桐树花，花朵显然是重

点，我让同学们闻一闻它的香味。有的说，它清香；有的

说，它芳香；有的说，它淡香；还有的说，它醇香；……

分别让同学们记下来。

“摸”，摸是用手及各个感官去触摸。桐树花同学们有的

用手轻轻抚摸，有的放在脸上触摸，有的用嘴唇吻摸，还

有的用手指头搓摸，……同学们说，桐树花细腻光滑、润

滑、柔绵，像绸缎一般。

“尝”，是用舌头观察，让同学们尝尝桐树花的味道，同

学们说它的甜中有酸，像用水拌少量的蜜似的。

令人更加欣慰的是，在实地观察过程中，有的同学还能用

耳朵听花在风中的声音；还有的同学还能想象出花在说

话：“欢迎你，小同学！”就这样，充分调动了学生的视

觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉，通过这样的观察，对植物

有了细致入微的观察和了解。

现场观察中，我让同学们有什么不懂的可以问。有的同学

问：“老师，桐树花的学名叫什么？是否它还有另外的名

字？”有的问：“老师，桐树花它有什么用途？”还有

问：“它为什么有这种味道？”等等。我给以一一解答，

还有些教师也弄不清的，例如有个学生问：“为什么桐树

花像个小喇叭？”我就让他们可写信问科学家，可查阅课

外资料，还可问家长，只有弄明白了疑问，才能写好植

物。

“诊”就是当好医生，为植物诊好脉。

⒈首先诊断你描写植物的特点，你写的植物与其他植

物有什么不同点。例如写花的姿态可从未来和盛开的开败

的来写。可用弯着腰写未开的；昂着头写盛开的；无力地

低下脑袋写开败的。聚在一起和互不相关的，伸在外面和

躲在里面的等多方面写。

⒉诊断出你写植物时运用联想没有？例如写花的姿

态，把藏在里边的说成是“羞答答地不敢出来见人。”

⒊诊断你写出了感情吗？花草也是有情物，写出感情

也是点明中心，升华主题非常重要的一步。例如桐树花为

净化空气，调节环境，为人类健康做出了奉献，它是环保

小卫士，要求人们的少，给予人们的多。这样就给读者真

实鲜活的感觉。

⒋诊断你写的顺序说清楚了吗？是否按方位顺序和时

间顺序写了？可按发芽——长叶——开花——结果顺序

写，也可按枝——茎——叶——花顺序写，这样条理就清

楚，层次也分明。同时，让同学们对植物长期去观察并做

好记录。

通过这样的引导，我们班邓林刚写了一篇《桐树花》：

　我们学校校园的桐树花开放了，有小喇叭那么大，中间

的花蕊是米黄色的，一粒粒米娃娃紧紧地抱着妈妈，不离

她的怀抱。它的花瓣由五片心形的单片组成，有黄色，有

白色，有紫色，有蓝色，还有粉红色。非常好看，一个个

桐树花形似个小喇叭，我一进校园就好像听到“嘀嗒嘀

嗒”的喇叭声。它们手拉手，紧紧地簇拥在一起，非常团

结。它们又像小喷泉，非常精致可爱。花蕊上铺满了花

粉，用手轻轻触摸它们，像绸缎一样光滑湿润；用鼻子闻

闻，就会嗅到淡淡的清香。每当太阳出来，桐树花姐妹个

个露出笑脸，迎来许多蝴蝶和蜜蜂……

　凋谢的桐树花花瓣不像许多花朵那样，一片片脱落，而

是紧紧地拥抱在一起，为经过孕育的花蕊提供营养和温

暖，然后逐渐地变黄变枯很后一起脱落。

花瓣脱落后，露出一个个像花骨朵、小棉桃一样绿绿的亮

晶晶的东西，这就是桐树花种子，又像一顶顶小帽子，藏

在桐树叶子中间。

　 我爱桐树花，因为它用自己短暂而美丽的生命默默地

点缀着大自然，默默地为我们的生活增添乐趣。

谢谢我的提示就是这样

要写好一种植物，首先要对这种植物有一个全面、深入、正确的认识，这种认识可以来自于感性(比如说实地观察、看、摸、闻、感觉)，也可以来自于理性(比如说对这种植物的深入分析，这种植物和我们平时见到过的其它植物有何不同?不同之处表现在哪几方面?甚至通过查阅资料，调查访问的形式来获得对这种植物的认识和把握。)我认为把一种植物写实、写活，除了对植物本身的特点要有所把握外，还必须把植物内存的美表现出来。通过反衬法、比较法、正面描写法、侧面烘托法等写作手法和各种修辞手法(如比喻句、排比句、拟人句等)来表现出所写植物的特点作用及与其它植物的与众不同之处。

一、细致观察、抓住特点。

无论写哪种植物都必须在写作前对其进行认真细致的观察。不同的植物有不同的特点，它们在形态、颜色、味道、用途等方面表现出各自不同的特点。如:松枝苍劲有力，荷叶圆润光滑，柳条飘逸柔软，牡丹高贵芬芳，兰花清香淡雅。

二、叙述有序、描写具体。

要将植物介绍清楚，还得注意按一定的顺序来写。写作时可按由远到近的顺序写，也可按植物各部分的空间顺序来写，还可按植物的生长过程或季节来写。例如:远看，一串红像小姑娘头上扎的红头绳，欢快而又活泼;近看，一串红又像一串冰糖葫芦，叫人垂涎欲滴。作者不仅按由远到近的顺序写出了一串红的样子，而且把作者的心里感受，以及对充满生机和活力的事物的向往都表达出来。

三、表现多样、富于变化。

对植物的描写，不仅要按一定的顺序去观察描写，而且需运用多种手法进行描写，经过这样的“处理”，静态的植物就有了动感，使得它们具备像人一样的情态，这样易于被人们接受、欣赏和表达。

1、写出事物的静态与动态美。

静态是指事物的形状、大小、多少、颜色等。对事物进行平铺直叙式的描写，这样写出来的事物给人的感觉就是少了一些生机和活力。如何把静态的事物写活，这就涉及到表现的层次和角度。例:樟树的叶子一串串、一层层，长得密密麻麻，成了一顶巨大的绿帐篷。

动态是指事物活动、变化的情景。如果单纯地写植物运动起来怎么样，人们看起来认为比较乏味，如果把运动着的事物写得入情、入境，写出事物的运动之美，那么就达到良好的写作效果。例:风儿一吹，美人蕉的花朵就像一个美丽的少女，在风中翩翩起舞;叶子就像一把大扇子，上下晃动，把丝丝凉意送给你我他。

2、运用修辞手法，表现植物之美。

(1)比喻句:这类修辞手法在小学生写作时运用较多，比喻句能形象生动地表达出对事物的赞美之情。例:桃树的花朵是粉红色的，花蕊是淡黄色的，远远望去，就像天空漂浮的晚霞，令人心旷神怡。

(2)排比句:在写作时运用排比句可增强文章的气势和表达效果。例:菊花的颜色很多，有白色的，有红色的，有黄色的，还有浅紫色的……给人以一种美的感受。这就写出了菊花的颜色之多。

(3)拟人句:把植物的某些方面或特征写得像人一样，这就是拟人句。拟人句可以强烈表达自己对植物的喜爱、赞美之情。例:向日葵花像布娃娃的笑脸--它的花瓣儿像娃娃金黄色的头发，它那可爱的笑脸从早到晚总是向着太阳转，永远不回头。

另外，对偶句、对比句、细节描写、侧面烘托等其它修辞手法和写作方法的使用同样会对植物描写起到一定的效果。

四、联想丰富、状物抒情。

写一种植物，除了写出这种植物的特点、作用以及与人类的关系，还要在文章的字里行间处处流露出自己的喜爱和赞美之情，这样才能够打动读者。因此，在写作时，我们要由此及彼、由小见大地展开联想。我们要从平凡的事物里去探索、发现它的内在美，挖掘它的深刻内涵。在具体描写时，应注意将看到的和想到的结合起来，选择恰当的词句，作形象生动的描写，就能充分表达自己对这种植物的赞美之情。

植物的作文写法如下：

一、细致观察、抓住特点。无论写哪种植物都必须在写作前对其进行认真细致的观察。不同的植物有不同的特点，它们在形态、颜色、味道、生长习性、用途等方面表现出各自不同的特点。如：松枝苍劲有力，荷叶圆润光滑，柳条飘逸柔软，牡丹高贵芬芳，兰花清香淡雅等等。

二、叙述有序、描写具体。要将植物介绍清楚，还得注意按一定的顺序来写。写作时可按由远到近或由近到远的顺序写，也可按植物各部分的空间顺序来写，还可按植物的生长过程或季节及时间来写，也可按植物在不同气候下的情境来写。例如：“远看，一串红像小姑娘头上扎的红头绳，欢快而又活泼；近看，一串红又像一串冰糖葫芦，叫人垂涎欲滴。”作者不仅按由远到近的顺序写出了一串红的样子，而且把作者的心里感受，以及对充满生机和活力的事物的向往都表达出来。只有抓住所要描写植物的特点，并且按照一定顺序去描写，此外，还要运用各种修辞手法（如比喻、排比、拟人等）来表现所写植物的特点作用及其与其它植物的不同之处，才能写好植物描写类作文。

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