普罗米修斯语文教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的普罗米修斯语文教案，欢迎大家分享。

普罗米修斯语文教案1

　　教学目标：

　　1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

　　3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

　　4.学习复述课文。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

　　教学难点：

　　学习概括课文主要内容的方法。

　　教学准备：

　　布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　*一课时

　　一、激趣导入。

　　同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗？（生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。）

　　二、初读课文。

　　1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

　　2.出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。

　　3.在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。（生提出，可采用学生互助的方式解决）

　　多音字：肝脏（）

　　“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。

　　4.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。

　　5.生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解）

　　气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。

　　惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。

　　三、学习概括课文主要内容。

　　1.默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？

　　2.指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）

　　3.然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。

　　4.很后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）

　　5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）

　　四、分析字形，写生字。

　　1.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

　　2.学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，，引导学生鉴赏。

　　五、布置作业。

　　熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）

　　二、学习课文。

　　1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神*宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）

　　2.关于“普罗米修斯”。

　　（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（有感情地读读一自然段的很后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果———冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。）

　　（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。

　　指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。（自读、竞读、齐读）

　　（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。

　　宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）

　　（多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读6、7、8自然段。

　　忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？

　　（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。

　　（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。

　　3.对别的神，你们有什么看法呢？

　　宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。

　　宙斯作文众神的*，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以很严厉的惩罚。

　　火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。（指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。

　　大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。

　　4.师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄！

　　三、充实所概括的主要内容。

　　（出示上节课概括的课文的主要内容）为了能更准确地概括课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。（生试着添加，师作引导）

　　添加后的主要内容：普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取了火种，宙斯发现后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯，但普罗米修斯毫不屈服。很后，大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。

　　四、课外拓展。

　　1.在我们的课文中，除了普罗米修斯，还有一位正义之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经历呢！有同学知道关于他的故事吗？（如生收集到了可由生介绍，师注意提醒学生讲故事的技巧）

　　2.古希腊神话故事中的神还有很多很多，我们一起来看看课后的“资料袋”。（了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣）

普罗米修斯语文教案2

　　教学目标：

　　1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。

　　2．学会本课的生字新词。

　　3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

　　4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。

　　教学重点、难点：

　　1、体会普罗米修斯为了人类不畏强权、勇敢盗火的英雄壮举。

　　2、有感情地复述课文。

　　*一课时

　　一、谈话揭题、理解课题

　　二、初读课文

　　1、自由读课文。要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。

　　2、检查预习情况。

　　（1）、指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。

　　太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯

　　（2）、联系上下文或查字典理解词意。

　　小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅

　　3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。

　　投影片出示长句：

　　（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。

　　（2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。

　　三、根据提示练习分段。

　　1、提示：无火——盗火——受罚——获救

　　2、练习分段。

　　3、每一组读一段课文。

　　四、精读课文*一部分。

　　1、自由读*一节，思考：你读懂了什么？

　　2、学生讨论，引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。

　　3、理解省略号的意思，练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。

　　（先让学生想想哪些地方需要火，再练说。）

　　（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭……）

　　4、有感情地朗读*一自然段。

　　五、生字教学

　　1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。

　　2、钢笔描红这四个字。

　　六、作业

　　1、练读课文。

　　2、搜集希腊神话故事。

　　3、练习用“没有——只好——”写话。

　　(学生自由选择一个完成)要求：A：选用文中两句话，自己想一句。

　　B：选用文中一句话，自己想两句。

　　C：不用文中句子，完全自己想。

　　第二课时

　　一、谈话

　　读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？

　　（机智勇敢、不畏强权）

　　二、精读课文2——6节。

　　1、自由读课文2——6节，思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强权的句子。

　　2、学生讨论，相机指导朗读这些句子。

　　（朗读时抓住“决心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“经受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等词，体现出他的勇敢。）

　　板书：普罗米修斯机智勇敢

　　3、你觉得宙斯是个怎样的神？（指名读第五节）

　　4、讨论板书：宙斯心狠手辣

　　5、品读句子，读出宙斯的心狠手辣。

　　6、出示句子，辨析感悟：

　　（1）、他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。

　　（2）、当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。

　　A：指名读句子。

　　B：提问：“决心”和“决定”的.意思相同吗？你能联系课文说说不同之处吗？

　　C：学生讨论，教师点拨。

　　（“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。

　　“决定”，对于统管诸神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。）

　　D：再读句子，感悟词义。

　　7、齐读第3——6节，读出两位人物的个性特点。

　　三、展开想象，练习写话。

　　1、教师引导：人类没有火的时候是怎样的——引读*一节。有了火以后，人类的生活有了很大改变——引读第四节。

　　2、*一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。

　　3、学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。

　　（教师下水文：普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些凶残的野兽看见熊熊大火则望而生畏，只能远远地逃跑了。）

　　四、读课文第7、8节。

　　1.自由读第7、8节，不懂的地方打问号。

　　2.学生讨论，解疑。（提供希腊神话中有关赫剌克勒斯的材料。）

　　3.你认为赫剌克勒斯是个怎样的人？

　　（讨论板书：赫剌克勒斯伸张正义）

　　4.练习有感情地朗读，读出人物的个性特点。

　　（抓住“不远万里”等词。）

　　五、生字教学。

　　1、学生自己看生字表，用自己认为很佳的方式认字，教师指导“啄“字的写法。

　　2、用钢笔描红。

　　六、作业。

　　1、练习写话。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、抄写生词。

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　1、听写课后词语，同桌相互批改。

　　2、指名有感情地朗读全文。

　　二、指导复述课文。

　　1、创设情景：出示投影片，片上一小弟弟指着火问哥哥：哥哥，火是从哪里来的？哥哥皱着眉头，一手摸着后脑勺。

　　2、教师提问：你能帮帮大哥哥的忙吗？

　　3、学生根据问题看课文，练习复述。

　　小学四年级语文《普罗米修斯盗火》教案由教案吧收集及整理,转载请说明出处

　　4、同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，练习复述。

　　5、指名上台练习，其他同学作评委。（评价要以表扬鼓励为主）

　　三、学生介绍自己收集的神话故事。

　　四、作业。

　　1、比一比，再组词。

　　偷（）惩（）啄（）罚（）

　　愉（）征（）豚（）训（）

　　2、将这则神话故事讲给家人听。

　　板书：

　　普罗米修斯机智勇敢

　　宙斯心狠手辣

　　赫剌克勒斯伸张正义

　　教学说明

　　本文主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强权、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。为了让学生理解这一重点，攻破文中的难点，我在设计教案的时候注意了以下几点：

　　1、注重发挥学生主体作用，但并未放弃和削弱教师的主导作用。因为在教学中，学生的自主学习离不开教师的组织、引导和指点。当我自读*一遍课文时，我发现文中的人名、地名较难读，便在初学课文时，将这些词一同出现，指导学生朗读，这样可帮助学生顺利通过初读关。

　　2、强化朗读，培养语感。新大纲中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在分析三位人物性格特点后，我让学生通过朗读来表现人物的个性，培养学生的语感。通过对“决心”和“决定”两词的辨别，更深地理解人物个性。

　　3、以关键的问题来突破重点。小学语文教材中蕴含着大量的创新因素，我们要借助教材，改革那种千篇一律从起点到终点的直线运动教学方法，抓住重点，解决问题。例第二课时教学时，教师问：你觉得普罗米修斯是个怎样的神？（机智勇敢、不畏强权）你能找出相关句子读一读，并表现出他这一个性特点吗？这样的问题，牵住了文章的主线，巧妙地将课文重点突破。

　　4、新大纲把“丰富语言的积累”列入小学语文教学目的，而学生丰富的语言来自于亲身实践，更主要的是依靠读书，从优秀的范文中间接地获取。因此，在这篇课文的教学中，我注重了以下几方面的语言积累：（1）讲神话故事。（教师、学生介绍课外书中的神话故事）（2）练习用“没有——只好——”写一段话，并对不同的学生提出了不同的写作要求。（3）想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。教师先写下水文，有目的指导学生习作，帮助学生将话写具体，写生动。

普罗米修斯语文教案3

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。

　　2．通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神。

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。

　　2、感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的'精神。

　　教学重点：

　　感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。

　　教学难点：

　　理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉，懂得为人类造福是正义的。

　　教学过程：